【聯合報╱李枝桃／中興國中校長（南投市）】 2011.06.03 03:32 am
早上批完公文，因為身體不適，所以到保健室借用熱敷袋，看到一名女同學熱心的使用護士阿姨的電腦查榜，一下子驚呼「他考得好好喔！」一下子驚嘆「他進步很多耶！」當然也會傳來同情「天吶！她一定傷心極了」。
我在一旁看得好笑，問她是否考得很滿意，所以才能那麼輕鬆的幫人家查榜，她笑一笑說「普普，普普啦！」一旁的同學一聽立即幫她「她根本不用緊張，全縣技藝競賽第二名再加上她的成績，安啦！」她帶點靦腆卻嗅得出驕傲的笑著：「我可沒因為競賽得獎可以加分就不認真喔！」
「校長，你知道我們學校幫南投縣破蛋了嗎？」幹事看到我直衝著喊，說起多年來南投縣還未有滿分的同學，終於由我們幫南投縣交出了一張非常亮麗的成績單。她興奮的告訴我考滿分的孩子是匹大黑馬，進步如何叫人吃驚，學校PR99的有多少人…，她激動的陳述，但看我只是微笑，並未出現情緒的大起伏，以為有人早一步告訴我了，我搖搖頭，我告訴她考上一中、女中八十或九十個都不會讓我覺得驕傲，讓我驕傲的是我們的堅持。
這些年來一開始，曾因堅持正常教學，而被家長質疑會跟不上他人，那時家長曾急呼呼的細數哪一所學校加上多少堂課、哪一所學校加多少進度。當時我們費力的跟家長解釋，希望讓孩子在正常的教學下，正常的學習，「與其揠苗助長，不如適度施肥澆水；與其溫室栽培，不如讓它風吹日曬接受挑戰」。
我們告訴家長在正常教學中，著重孩子學習能力的養成，這樣的習慣養成勝過一切。當時有許多家長在緊張中轉換環境，但我們不畏懼減班的壓力，勇敢地堅持，並安慰自己，時間會證明一切。
數年前，九年一貫新教材實施時，某些學校只看到活潑化、多元化…的活動教學時，我們也堅持，即使是主題式活潑的教學活動，仍要注意到學習的深層意義──態度的養成及學習能力的培養。
而當免試升學喊翻天，有些家長甚至老師，以為可以快樂輕鬆學習、不需太認真時，我們仍堅持，要踏實、穩健的學習，不讓孩子因快樂學習之名，而葬送了基本能力，這麼多年來教育的變遷，曾讓家長感嘆「教育政策十年一變，做家長的真不知何去何從？」但我們仍堅持，教育該注重的仍是「態度的養成及學習能力的培養。」
女兒也畢業於我的學校，她曾提到班上同學，不管昔日成績好壞，都有很強的信念要努力往上爬，「似乎我們學校畢業的學生特別用功努力」，她曾這麼驕傲地說，輔導主任佩君前些日子告訴我，今年台大醫學系榜首是我們的孩子，也提到全國科大名列前廿名的一個學生，也是我們的孩子，她得意地告訴我，不管我們的孩子在哪一所學校就讀，都能展現最高的學習慾望，及最良好的學習態度，「校長，這就是我們的驕傲」，她是這麼說的。
是呀！我不想驕傲的說，我的學校有多少考上一女中的學生，但我想驕傲的說，我們教出來的孩子都有扎實的基礎，及學習的能力，我不要孩子只在乎短暫的學習成就，我要他們認知，學習是一輩子的事，它是一種習慣、是一種態度、是對自己的人生負責任的一種表現。
今年，我學校一個作文滿級分的孩子提到：在成長中因為考試成績好壞而失去了很多快樂，但後來努力閱讀、充實能力下，體悟到成績好只是淺層的快樂，而因踏實的學習，豐富了自己的能力，這才是深層的愉悅。或許藉這孩子的體悟，也讓大家想想教育的深層意義吧！
【2011/06/03 聯合報】@ http://udn.com/
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